Syukur Dalam Setiap Perkara

Dalam kehidupan, kita tidak pernah lepas dari suatu pilihan dan perkara kehidupan. Pilihan yang sederhana maupun yang kompleks, perkara kecil maupun perkara besar semua pasti tidak akan pernah luput dari hidup kita. Hidup ini memang kejam apabila kita berpikir demikian, namun apabila berpikir bahwa hidup ini sangat ramah, maka kehidupan kita akan terasa harmonis dan selaras. Semua yang terjadi dalam dan pada kehidupan kita sangat  bergantung pada apa yang kita pikirkan. Apabila tidak merasa kehidupan ini sulit, susah, berat atau sangat tidak adil, maka kehidupan kita akan terasa sebagai beban, namun apabila berpikiran hidup ini indah, mudah, menyenangkan maka kehidupan ini akan terasa ringan. Kita sebagai manusia seringkali kurang bersyukur dengan apa yang telah diberikan Tuhan kepada kita. Kita sering berpikir bahwa apa yang kita lakukan saat ini sia-sia atau tidak berguna bagi kita. Kita lebih sering berpikir saat ini daripada yang akan datang. Kita jarang berpikir bahwa apa yang kita lakukan saat  ini, nantinya akan bermanfaat bagi kehidupan kita yang akan datang. Berpikir saat ini dengan masa akan datang, terkadang sangat berbeda. Contoh yang sangat tampak dalam kehidupan kita dan setiap orang pasti melakukannya adalah belajar. Belajar itu bukan hanya sebatas antara guru dengan murid di sekolah, namun yang sesungguhnya dalam hidup adalah belajar untuk selalu bersyukur atas yang kita terima dalam hidup kita. Kata “syukur” mungkin itu hal yang sangat mudah diucapkan namun sangat sulit kita lakukan. Meskipun dalam keadaan susah dan senang seharusnya kita selalu mensyukuri semua yang terjadi dan kita terima dalam kehidupan ini. Tanpa kita sadari seringkali kita tidak pernah bersyukur dengan yang telah Tuhan berikan kepada kita. Sebagai contoh, seringkali kita lebih mudah menilai sisi negatif dalam diri kita daripada menilai sisi positif dalam diri kita. Karena pemikiran yang seperti itu lah yang membuat potensi dalam diri kita sulit berkembang. Kekurangan, kelemahan, keterbatasan dan ketidakmampuan yang sering kita pikirkan apabila akan mencoba suatu hal. Rasa syukur itu akan sulit apabila tidak kita pupuk dari usia dini.  

Dalam setiap perkara hendaknya kita selalu mensyukuri dengan apa yyang telah Tuhan berikan kepada kita. Dalam keadaan yang sangat sulit pun hendaknya kita selalu bersyukur. Mengapa? Mungkin itu pertanyaan yang terlintas dalam pikiran kita mengapa kita harus mensyukuri dalam keadaan sulit, bukankah itu menjadi permasalahan dalam hidup kita. Ya, dalam keadaan sulit pun kita harus selalu bersyukur, karena justru dalam keadaan yang seperti itu mata hati kita terbuka dan peka terhadap hal yang terjadi dalam hidup kita. Di saat seperti itu kita akan dapat mengetahu arti dan makna hidup yang kita jalani. Kita biasanya akan terlena dengan kehidupan yang indah, mudah, menyenangkan, sehingga kita sulit untuk memaknai setiap kejadian dalam hidup kita. Bahkan tidak jarang dari kita yang lupa untuk bersyukur dengan apa yang terjadi dalam hidup, terlebih dalam suasana bahagia.

Pada saat kita berada dalam suasana susah seringkali kita mengeluh dengan hidup kita, kita sudah merasa bahwa hidup ini tidak adil, namun dalam suasana bahagia kita juga lupa untuk bersyukur. Manusia memang seringkali egois. Di saat susah merasa hidup ini tidak adil namun dalam suasana bahagia lupa untuk bersyukur. Apabila hidup ini selalu kita syukuri, sesungguhnya hidup ini akan indah dan menyenangkan, namun apabila kita kurang bersyukur maka hidup ini tidak akan pernah indah, karena dengan tanpa bersyukur kita akan selalu merasa kurang, kurang dan kurang. Manusia tidak akan pernah puas dengan yang telah diterima. Memang ssebagai manusia kita sebaiknya tidak mudah merasa puas dengan hal yang telah kita capai, namun bukan berarti lalu kita tidak mensyukuri hasil yang kita terima. Terlebih apabila apa yang kita harapkan tidak sesuai dengan kenyataan. Dalam situasi seperti ini kita sulit untuk menerimanya, namun kita sebagai manusia yang mempunyai akal dan pikiran, hendaknya memikirkannya dalam jangka waktu ke depan, bukan dalam waktu saat itu juga. Mungkin dibalik situasi seperti itu, Tuhan telah merencanakan hal yang lebih indah dan lebih tepat untuk kita. Tuhan tahu apa yang kita butuhkan meskipun tidak kita inginkan dan semua yang ada dalam hidup kita telah direncang oleh Tuhan dengan begitu indah dan sempurna. Semua yang terjadi dalam hidup kita akan indah adanya. Tuhan tidak akan membiarkan anak-anak-Nya dalam hidup sulit sendiri. Tuhan selalu ada untuk kita. Untuk itu, dalam setiap perkara kita hendaknya selalu bersyukur. Tidak ada kehidupan yang sulit, tidak ada kehidupan yang tidak adil, tidak ada kehidupan dalam pencobaan dan tidak ada kehidupan yang kejam, apabila kita menjalankannya penuh dengan rasa syukur.

Hidup itu Pilihan

Dalam hidup kita tidak akan pernah lepas dari filsafat, karena filsafat merupakan ilmu olah pikir dalam kehidupan manusia. Memang dalam pemikiran sederhana, setiap orang pasti akan selalu berfilsafat. Namun filsafat yang ada dari setiap orang itu berbeda-beda. Bagi para ahli atau ilmuwan bahkan filosof, pemikiran mereka atau filsafat mereka bukanlah sekedar pemikiran yang sederhan, namun pemikiran yang telah mempunyai aturan, seingga telah teratur dan sistematis. Berbeda dengan filasafat saya yang masih sangat sederhana. Belajar filsafat dapat bermula dari pemikiran-pemikiran yang sangat sederhana tentang kehidupan.

Seringkali kita tidak pernah memperhatikan apa yang ada dan terjadi dalam diri kita. Bahkan terkadang kita juga tidak mengerti apa yang harus kita lakukan. Dalam hidup ini, selalu saja kita dihadapkan dengan suatu pilihan. Pilihan dimana yang akan membawa kita untuk melakukan suatu hal. Secara sadar maupun tidak sadar, sesungguhnya hidup itu pilihan. Mengapa demikian? Kalau kita mengingat atau memperhatikan apa yang telah dan akan kita lakukan, kita selalu dihadapkan oleh suatu pilihan. Dimana pilihan itu harus kita lakukan. Hidup tidak akan pernah akan lepas dari sebuah pilihan, meskipun pilihan yang sederhana maupun pilihan yang sangat kompleks, pilihan yang mudah juga pilihan yang sulit. Bagi saya pilihan itu sulit namun mudah. Bagaiman bisa pilihan itu sulit namun mudah? Namun juga tidak jarng bahwa pilihan itu mudah tapi menjadi sulit. Mengapa demikian? Seringkali apa yang harus kita pilih tidak sesuai dengan keinginan kita, sehingga kita sering merasa berat untuk melakukan pilihan itu. Beratnya suatu pilihan untuk kita lakukan, karena kita tidak merasa ikhlas dalam melakukannya sehingga kita merasakannya pilihan itu sebagai beban yang sangat berat. Namun apabila kita menjalankan pilihan itu dengan ikhlas dan senang, maka apa yang menjadi pilihan kita itu akan terasa mudah, meskipun  pilihan itu tidak sesuai dengan keinginan kita. Sebagai contoh, saat kita lulus dari SMA, pasti kita dihadapkan oleh banyak pilihan, mulai dari pilihan mau kuliah atau kerja, apabila kuliah kita harus memilih universitas dan jurusan. Seringkali kita diterima ke universitas atau jurusan yang tidak sesuai dengan keinginan hati kita, mungkin itu berat bagi kita untuk menjalaninya, namun apabila kita selalu menjalani dengan ikhlas dan tidak selalu menyesalinya, pilihan itu akan mudah.

Untuk mengambil keputusan dari suatu pilihan dalam kehidupan ini memang tidaklah mudah. Walaupun sesungguhnya semenjak kita lahir, kia telah dihadapkan oleh suatu pilihan, hanya saja kita tidak pernah menyadarinya. Semakin dewasa usia kita, semakin banyak dan kompleks pilihan yang harus kita jalani. Dari pilihan-pilihan dalam hidup kita, sesungguhnya kita diajarkan untuk menjalani kehidupan.

Memang tidaklah mudah menjalani pilihan yang tidak sesuai dengan keinginan kita. Dalam hidup ini tidak ada yang mudah dan tidak ada yang sulit. Semua bergantung pada diri kita bagaimana menyikapi hidup ini.

Filsafat Sederhana

Seringkali orang beranggapan bahwa filsafat merupakan suatu ilmu yang sangat tinggi, bahwa apabila ada orang berbicara ada kata “Filsafat” pasti lawan biicara langsung menaggapi bahwa “Bahasa tingkat tinggi”. Banyak orang juga yang akan mengatakan bahwa dirinya tidak dapat atau tidak mampu berfilsafat. Kita seringkali tidak menyadari bahwa dalam kehidupan kita, kita selalu berfilsat. Dalam Wikipedia (2012), Filsafat adalah studi tentang seluruh fenomena kehidupan dan pemikiran manusia secara kritis dan dijabarkan dalam konsep mendasar. Filsafat tidak didalami dengan melakukan eksperimen-eksperimen dan percobaan-percobaan, tetapi dengan mengutarakan masalah secara persis, mencari solusi untuk itu, memberikan argumentasi dan alasan yang tepat untuk solusi tertentu. Akhir dari proses-proses itu dimasukkan ke dalam sebuah proses dialektika. Untuk studi falsafi, mutlak diperlukan logika berpikir dan logika bahasa.

            Apabila mencermati pengertian filsafat di atas, kita akan menemukan bahwa ternyata filsafat itu sangat berkaitan erat dengan kehidupan. Segala sesuatu yang terjadi dalam kehidupan dapat kita jadikan sebagai filsafat. Contoh sederhana yang sesungguhnya itu filsafat dalam hidup kita tapi sering kali banyak orang tidak menyadarinya adalah pilihan. Hidup tidak akan pernah akan lepas dari sebuah, meskipun pilihan yang sederhana maupun pilihan yang sangat kompleks, pilihan yang mudah juga pilihan yang sulit. Bagi saya pilihan itu sulit namun mudah. Bagaiman bisa pilihan itu sulit namun mudah? Misalnya saja untuk meilih menu makan. Bagi sebagian besar, untuk memilih menu makanan itu mungkin mudah, namun bagi saya itu sulit. Bagaimana bisa itu terjadi? Saat saya akan makan, menu yang tersedia makanan adalah makanan yang pedas dan masakan yang bersantan, sedangkan saya tidak boleh makan makanan pedas karena saya mempunyai gangguan pada lambung, jadi pilihannya masakan bersantan. Namun saya tidak suka masakan bersantan. Nah disini, tampak bahwa saya mempunyai permasalan yang harus dicari penyelsaiannya dengan logika dan mencari solusinya. Contoh pilihan di atas sederhana, simple dan nampak sulit, namun itu mudah. Mengapa dikatakan mudah? Suatu permasalahan itu timbul apabila ada perbedaan antara keinginan dan kenyataan. Keinginan saya di atas adalah tidak makan masakn bersantan karena saya tidak suka, kenyaatan yang ada saya hanya punya pilihan makan maskan bersantan, dan tidak mungkin makan makanan pedas karena saya ada gangguan dengan lambung. Di sini kita dihadapkan dengan pilihan kesehatan atau kkeinginan. Mudah bagi saya untuk melakukannya, apabila saya meyakinkan dan memantapkan diri saya untuk mengambil keputusan. Namun keputusan itu juga harus dapat dipertanggungjawabkannya.

            Dari contoh permasalahan di atas sesungguhny kita sedang berfilsafat. Jadi filsafat untuk tidak selalu hal-hhal yang kompleks dan besar. Permasalahan kecil dan sederhana pun merupakan filsafat. Filsafat bukan hanya untuk orang besar atau pun yang mempunyai kedudukan, bukan juga hany orang pintar,  ilmuwan, para ahli, yang mempelajari atau menggunakn filsafat.

            Apabila kita memperhatika kehidupan kita, dari hal-hal yang kita lakukan mulai dari bangun pagi hingga tertidur lelap, sessungguhnya filsaftat itu ada. Namun seringkali kita tidak memperhatikan itu, yang kita tahu hanya sebats melakukan dan menjalani kehidupan ini tapa memaknai apa yang akan, sedang dan telah kita lakukan. Kita hanya mengingat kejadian itu tanpa mengambil makna atau pembelajaran dari kehidupan itu. Yang kita tahu hanya peristiwa itu baik atau buruk, menyenangkan atau menyedihkan. Bahkan kita tidak pernah tahu atau mengingat apa yang telah kita lakukan.

Scientific Work and Research

I.                   Introduction

In a recent study undergraduate level-1, each student is required to make a scientific work is often called the thesis. Thesis contains the results of research that includes the components of the scientific method. In general, this study aims to find a problem in a specific area to look for solutions to improve the quality of a performance. When researchers from the department of education, this study aims to determine the issues relating to education in schools and to enhance better learning in a subject. With this research, an issue expected to be completed properly and to improve the quality of education.

II.                Contents

Many studies can be conducted by a researcher in general and special education, such as classroom action research, analysis, media development, improved teaching methods, and application system / program that has been studied.

The basis of a scientific work or research is the theory and data. This theory can be used as a reference in the writing of scientific papers. A research or scientific work can use the theories that have been chosen according to the topic as a basis for writing a scientific paper to strengthen the scientific work was making it feasible to do research or published.

The theories used as the basis for the creation of a scientific work, it can be taken from books, journals, magazines, newspapers, and internet. If the reference is taken via the Internet, the date and time of access should be included, as they may be, the reference is taken has been deleted or updated. Blogs should not be used as a reference to a scientific work, because sometimes the information is written in the blogs is less accurate.

Theories that serve as a scientific reference may be ideology, philosophy, paradigms, theories, and the notion of rules.

An ideology is a set of ideas that constitute one's goals, expectations, and actions. An ideology can be thought of as a comprehensive vision, as a way of looking at things (compare worldview), as in several philosophical tendencies (see Political ideologies), or a set of ideas proposed by the dominant class of a society to all members of this society (a "received consciousness" or product of socialization). The main purpose behind an ideology is to offer either change in society, or adherence to a set of ideals where conformity already exists, through a normative thought process. Ideologies are systems of abstract thought applied to public matters and thus make this concept central to politics. Implicitly every political or economic tendency entails an ideology whether or not it is propounded as an explicit system of thought. It is how society sees things.

Philosophy is the study of general and fundamental problems, such as those connected with existence, knowledge, values, reason, mind, and language. Philosophy is distinguished from other ways of addressing such problems by its critical, generally systematic approach and its reliance on rational argument.

In science, paradigm describes distinct concepts or thought patterns in any scientific discipline or other epistemological context. The historian of science Thomas Kuhn gave paradigm its contemporary meaning when he adopted the word to refer to the set of practices that define a scientific discipline at any particular period of time. Kuhn himself came to prefer the terms exemplar and normal science, which have more precise philosophical meanings. Kuhn defines a scientific paradigm as: "universally recognized scientific achievements that, for a time, provide model problems and solutions for a community of researchers", i.e.,

1.      what is to be observed and scrutinize

2.      the kind of questions that are supposed to be asked and probed for answers in relation to this subject

3.      how these questions are to be structured

4.      how the results of scientific investigations should be interpreted

Theories are analytical tools for understanding, explaining, and making predictions about a given subject matter. There are theories in many and varied fields of study, including the arts and sciences. A formal theory is syntactic in nature and is only meaningful when given a semantic component by applying it to some content (i.e. facts and relationships of the actual historical world as it is unfolding). Theories in various fields of study are expressed in natural language, but are always constructed in such a way that their general form is identical to a theory as it is expressed in the formal language of mathematical logic. Theories may be expressed mathematically, symbolically, or in common language, but are generally expected to follow principles of rational thought or logic.

Theory is constructed of a set of sentences which consist entirely of true statements about the subject matter under consideration. However, the truth of any one of these statements is always relative to the whole theory. Therefore the same statement may be true with respect to one theory, and not true with respect to another. This is, in ordinary language, where statements such as "He is a terrible person" cannot be judged to be true or false without reference to some interpretation of who "He" is and for that matter what a "terrible person" is under the theory.

Sometimes two theories have exactly the same explanatory power because they make the same predictions. A pair of such theories is called indistinguishable, and the choice between them reduces to convenience or philosophical preference.

In addition to the theories that serve as the basis written scientific work, data is also the basis of a scientific work. Data is a collection of information taken from the existing facts. Data can be obtained from the observation / collection (classroom). The data can be used in the meaning of scientific work, activities, procedures, Contexts, relationship and pattern.

To obtain the data by observation, may be filed through the research proposal. The research proposal is a proposal on research of contain components of the scientific method.

The components of the research proposal is the title, subtitle, problems formulation, theoretical review, methodology / approach, data analysis,  conclusion and references.

Notion in philosophy is a reflection in the mind of real objects and phenomena in their essential features and relations. Notions are usually described in terms of scope and content. This is because notions are often created in response to empirical observations (or experiments) of covering trends among variables.

For observation at the school can be a case study research, classroom action research, lesson study and research and development. All the research that has certain criteria. For example in the development of media, must first find a reference to the theories to gain knowledge, then prepare a map of concept, determine the criteria, tool and choose an item that will be developed. Developing instrument will be carried out observations of teaching and learning activities. In this study, a study will examine the activities of teachers and students in the classroom.

In writing a scientific paper, there are ordinances or rules of writing. To the standard of writing there are two rules, namely the Modern Language Association (MLA) and American Psychological Association (APA).

The MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing (2008) is the third edition of The MLA Style Manual, first published by the Modern Language Association of America in 1985. It is an academic style guide widely used in the United States, Canada, and other countries, providing guidelines for writing and documentation of research in the humanities, especially in English studies; the study of other modern languages and literatures, including comparative literature; literary criticism; media studies; cultural studies; and related disciplines.

According to the MLA book catalogue description, since first being published in 1985, the MLA Style Manual has been "the standard guide for graduate students, scholars, and professional writers." MLA style "has been widely adopted by schools, academic departments, and instructors for over half a century"; the MLA's "guidelines are also used by over 1,100 scholarly and literary journals, newsletters, and magazines and by many university and commercial presses," and they are "followed throughout North America and in Brazil, China, India, Japan, Taiwan, and other countries.

American Psychological Association (APA) Style is a set of rules that authors use when submitting papers for publications in APA journals. The APA states that they were developed to assist reading comprehension in the social and behavioral sciences, for clarity of communication, and to "move the idea forward with a minimum of distraction and a maximum of precision." The Publication Manual of the American Psychological Association contains guidelines for every aspect of writing, especially in the social sciences, from determining authorship to constructing a table to avoiding plagiarism and constructing accurate reference citations.

III.             Conclusion

Before conducting the study, a researcher should be prepared well other research proposals in accordance with the rules of writing a good proposal. other than that researchers should pay attention to the components and variables in the study. Theories relied upon it in his research, should be accurate and have been recognized, reference should be clear. Everything associated with the components of the research which includes scientific methods should be looked at closely.

To be a good research results, the results obtained should be in conformity with the hail without any engineering research. Each study has specific criteria. So the research or scientific work with each other have different criteria.

IV.             References

________. 2012. APA style. http://en.wikipedia.org/wiki/APA_style. Access 17th April 2012, time 11.49

        

________. 2012. Ideology. http://en.wikipedia.org/wiki/Ideology. Access 17th April 2012, time 11.04

________. 2012. The MLA Style Manual. http://en.wikipedia.org/wiki/The_MLA_Style_Manual. Access 17th April 2012, time 11.51

________. 2012. Notion (philosophy). http://en.wikipedia.org/wiki/Notion_(philosophy). Access 17th April 2012, time 11.04

________. 2012. Paradigm. http://en.wikipedia.org/wiki/Paradigm. Access 17th April 2012, time 11.10

________. 2012. Philosophy. http://en.wikipedia.org/wiki/Philosophy. Access 17th April 2012, time 11.06

LESSON PLAN Integer

LESSON PLAN

Integer

By :Dhiah Ika Kristiani

(09301244008)

Facultyof Mathematics and Science

Yogyakarta State University

2012

School                                     : Junior High School

Subject                                    : Mathematic

Class/Semester                        : VII/1

Standart Competence              : 1. Understanding the nature and number of the arithmetics  operation in the    use of problem-solving

Basic Competence                  : 1.1 Conducting integer arithmetic operations and fractions

Indicator                                 : 1.1.1 Give examples ofintegers.
1.1.2This is where theintegers inthe number line.

  A.  Learning Objectives

1.       Students can understand the sense of integers.

2.      Students can cite the example of integers.

3.      Students can determine the position numbers in the number line.

  B.   Topics

Integer

  C.    Teaching Materials

Natural numbers: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,. . .

Natural numbers: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,. . .

An integer number consisting of the natural numbers and negative numbers (as opposed to natural numbers).

Location of integers can be expressed on the number line.

-5     -4    -3    -2     -1    0     1       2      3      4     5     6

Example

Draw the number line:

1.      Numbers between 1 and 6

2.      Numbers between -3 to 4

Answer :

1.      Numbers that lie between 1 and 6: 2, 3, 4, 5.

2            3             4                5

2.      Numbers that lie between -3and 4: -3,-2,-1,0, 1, 2, 3, 4.

        -3    -2   -1     0      1     2      3     4

  D. Learning Method

1.      Asking and answer

  E.     Learning Steps

Meeting I

I.       Introduction (4minutes)

Teachersopenlearning

1.      Appreciation

The teacher reminds the natural numbers asnatural numbers and positive integers.

2.      Motivation

The teacher said that in fur their education students should be more serious in the study.

Teachers also expressed the benefits of integers it self, the students will really use integers and integer operations in everyday life.

II.    Activities (15 minutes)

1.         Teachers convey understanding of integers.

2.         The teacher gives examples of integers by asking the students.

3.         The teacher gives questions or questions related to the integers.

4.         Learners answer the questions given teacher.

5.         Learners show the location of the integers in the number line.

III. Closing (1Minute)

The teacher put an end to learning.

Scenario

No	Teacher Activities	Students Activities		Duration
A.    Introduction
1.	The teacher entered the classroom and to say hello, "Good morning."	Student answer, "Good morning, Ma'am"	10 seconds
2.	The teacher walked into the middle and led the prayer before the start of the lesson.	Students follow a teacher command to pray	20 seconds
3.	Teachers greet students, "How are you this morning, students?"	Student replied, "Fine, ma'am"	20 seconds
4.	The teacher asks Yulia circumstances that look nothing like the usual, "Yulia, are you okay?"	Julia replied, "Yes, ma'am."	20 seconds
5.	The teacher asks the student attendance, "Today there is an absence of children?"	Hope all the students present.	20 seconds
6.	The teacher explains the benefits of learning integers	Students pay attention to teachers	60 seconds
7.	The teacher went on to start learning about integers	Students preparing the learning tools.	20 seconds
8.	Teachers remind students about the natural numbers and natural numbers, "Children, who knows what it is and what are the natural numbers?"	Hope students can name a member of the natural numbers and natural numbers a member	20 seconds
B.     Main Activities
1.	Teachers get in on the main subjects by asking the class "Who can name the natural numbers and natural numbers?"	There are students who say the natural numbers and natural numbers		40 seconds
2.	Teacher wrote examples of natural numbers and natural numbers on the board	Students pay attention to teachers' notes		40 seconds
3.	The teacher gives other fishing questions related to daily life. "The kids, who knows how many degrees the temperature in the polar regions?"	Expectations of students answered very cold below 0 ˚		40 seconds
4.	Teachers confirmed that temperatures in the polar regions below 0 ˚. Then the teacher asked, "These children how to write numbers below 0, which is there to know? Try asking the mother write on the board!	Etik forward. "Ethics come forward and write on the board the numbers below 0, for example: -1, -2, -3, ... .		60 seconds
5.	Teachers invited Etik to sit and give praise to Etik, "Good ethics, examples of which you wrote is correct."	Etik came back sitting in his seat.		20 seconds
6.	The teacher explained that it is an integer number consisting of the natural numbers, natural numbers and natural numbers are also negative.	All students pay attention to the teacher's explanations.		30 seconds
7.	Then the teacher describes the number line on the blackboard. "Let the kids watch!"	All students pay attention on the board.		50 seconds
8.	Then the teacher wrote down some numbers on the number line.	Students still consider the teacher's explanations.		40 seconds
9.	The teacher gives a positive number on the number line. Then the teacher asking, "How to numbers below or left of zero (0)? How do we write? "	Hope, there are students who say that to the left of zero (0) is the number able to negate and sorted.		40 seconds
10.	teacher offers the students to copy them in their book, "Keep wrote in your books,  children?"	Students record in their books.		180 seconds
11.	Teachers provide practice questions as a strengthening of understanding. "Try to complete the exercise mother wrote on the board, who want to advance it done?"	All the students write in their book.		140 seconds
12.	The teacher circulates to check student work.	Student work.		140 seconds
13.	“Try Feli forward Feli write answers the number one step.”	Feliforward and be able to complete the exercise correctly.		40 seconds
14.	teacher gave praise, "Good, precise answer. Please be seated. "	Feli sit down to his seat.		120 seconds
C.    Closing
1.	The teacher asks the students to continue their work at home.	Students pack.		20 seconds
2.	End the lesson with the teacher greeted, "Good afternoon children".	Student replied, "Good afternoon, ma'am".		10 seconds

  E.     Tools and References  Materials
References

1.      A. M. CholikAdinawan, et al. , 2004. Mathematics for Junior Class VII.Erlangga: Jakarta

2.      Marsigit , 2009.For Junior High School Mathematics.Yudhishthira: Jakarta

  F.   Assessment
Technique        : written test.
     Instrument: The test description

Indicators of Achievement of Competency	Assessment
	Technique Assessment	Forms Instruments	Instrument/ Problems
1.      Give examples of integers and specify the location of the integers in the number line.	Written test	Test description	1.      Consider the following list: -60, 10, 15, 24, +85, -6, 0, 3.             a.        Write the integer   positive. b.      Write the integer negative. c.       Which is not a positive integer or negative? 2.      Put the following numbers on a number line. a.       -6, 5, -8, 0, 1 b.       -1, -2, 3, 4, 5

No	Answer / Completion	Value / score answers
		True	False	Not answered
1. a.	Positive integers : 10, 15, 24, 85, 3	5	2	0
b.	Negative integers: -60, -6	5	2	0
c.	Which is not an integer or a negative number: 0	5	2	0
2. a.	-8          -6   -5                                   0     1	5	2	0
b.	-2    -1                           3     4      5	5	2	0

Headmaster                                                                                         Mathematics Teacher

NIP.                                                                                                    NIP.